广东大手笔推进高素质教师队伍建设，两年后高中教师至少两成是硕士
羊城晚报全媒体记者 孙唯 通讯员 粤教宣
推动广东教育高质量发展、加快推进教育现代化，离不开建设新时代教师发展体系和高素质专业化创新型教师队伍。13日，省教育厅发布《广东省新时代教师发展体系建设实施方案》（下称《方案》），对广东教师队伍建设作出重要部署。
两年后高中教师硕士占比达20%
《方案》指出，到2022年，全省教师发展体系将基本形成，教师学历水平稳步提升，幼儿园专任教师大专以上学历比例达到90%，小学和初中专任教师本科以上学历比例分别达到80%和95%，高中阶段学校教师硕士研究生以上学历比例达到20%，高等职业院校教师硕士研究生以上学历（硕士以上学位）比例达到65%，本科高等学校教师具有博士学位比例达到45%。职业院校专业课教师中“双师型”教师比例稳定在60%以上，教师队伍整体素质明显提升。
到2025年，教师发展体系将健全完善，教师基本适应信息化、智能化等新技术变革需要。教师学历水平进一步提升，幼儿园专任教师大专以上学历比例达到93%，小学和初中专任教师本科以上学历比例分别达到83%和96%，高中阶段学校教师硕士研究生以上学历比例达到22%，高等职业院校教师硕士研究生以上学历（硕士以上学位）比例达到68%，本科高等学校教师具有博士学位比例达到48%。
坚持对师德违规行为“零容忍”
《方案》从加强和改进新时代师德师风建设、健全教师教育体系、创新教师补充配置机制、畅通教师职业发展通道、健全完善教师激励保障制度、创新教师考核评价和退出机制等六大方面进行教师队伍建设。
《方案》强调，要加强教师党支部和党员队伍建设和加强师德基地建设，将师德考核摆在教师考核的首要位置，坚持师德第一的标准。坚持对师德违规行为“零容忍”，依法依规严肃查处，情节严重的依法撤销教师资格，坚决清除出教师队伍。
在健全教师教育体系方面，《方案》强调，要优化师范教育体系，科学规划高等学校学前教育、特殊教育等急需紧缺专业布局和培养规模。完善师范院校招生办法，开展师范院校招生录取改革，扩大广东高等学校师范类本科专业纳入提前批招生录取的范围。争取教育部支持在本科师范院校开展基于高考基础上的综合评价招生录取改革试点。深入实施公费定向培养粤东西北中小学教师计划。逐步扩大教育硕士的培养规模。完善职业技术师范生培养模式和培养机制，扩大职业技术师范生培养规模，探索高职（专科）、本科与专业学位研究生衔接招生培养模式改革等方式，提升职业技术师范生培养层次。
适当扩大珠江学者培养规模
《方案》还透露，要健全中小学教师发展支持体系，加强校本研修，遴选建设300所左右校本研修示范校，推动教师专业成长与学校整体发展相互融合、相互促进。健全分层分类递进式中小学教师发展体系，实施中小学“百千万人才培养工程”，培养造就一批业内认可、具有社会影响力的名教师、名校长、名班主任。
在职教方面，《方案》强调，要健全职业院校“双师型”教师发展制度。职业院校可确定不超过30%的岗位作为流动岗位，用于自主聘请行业企业兼职教师；完善职业院校教师资源配置新机制，向“双师型”教师队伍倾斜。面向战略性新兴产业、高新技术产业、智能制造产业和民生工程产业等专业领域，引进技能领军人才，建设60个省级以上技能大师工作室。
《方案》强调，要健全高等学校教师发展制度，推动高等学校与中小学师资互聘，推动高等学校教师教育课程教师到中小学开展教育服务。实施高等学校中青年教师国内访问学者项目，每年遴选支持600名左右中青年教师到国内高水平大学访学进修。加强高等学校高层次人才队伍建设，深入实施“广东特支计划”教学名师项目和“珠江学者岗位计划”，适当扩大珠江学者培养规模，加大珠江学者支持力度。支持高等学校依托国家和省重大人才项目，培养引进一批具有重大影响力的学科领军人才和青年学术英才，着力打造创新团队。
《方案》显示，要健全教师对外交流与合作制度机制。全面落实港澳台居民在广东省申请中小学教师资格政策。依托国家留学基金管理委员会“地方合作项目”，每年选派100名左右优秀高等学校教师赴国外高水平大学或科研机构研修。
中职教师职称系列设正高层级
《方案》还指出，要完善教师补充机制，加快探索高等学校员额制（人员总量）管理，高等学校根据核定的员额（人员）总量，依法依规自主分类制定岗位设置方案和管理办法，自主制定招聘条件和标准，自主公开招聘人才。同时，深入推进实施中小学教师“县管校聘”改革，每学年县域内参加交流轮岗的教师和校长人数比例分别不少于5%，同时不低于符合交流条件教师总数的10%。建立健全跨区域帮扶支教和“集团化”办学扩大优质师资覆盖面的制度，探索建立市域调剂普通高中教师配置的制度。
《方案》强调，要畅通教师职业发展通道，推进中等职业学校教师职称制度改革，在中等职业学校教师职称系列中设置正高级职称层级。加快推进中小学校长职级制改革。同时，健全完善教师激励保障制度，对在乡村学校从教30年以上教师颁发国家荣誉证书，对在乡村学校从教20年以上的教师颁发省荣誉证书，支持各地对在乡村学校从教10年以上的教师给予鼓励。此外，推动完善中小学教师绩效工资总量核定分配制度和内部分配办法，绩效工资分配向班主任和特殊教育教师倾斜，确保临聘教师与公办教师同工同酬，按规定为临聘教师购买社会保险和建立企业年金。
《方案》还对新教师考核评价和退出机制提出要求，要建立充分体现中小学教师岗位特点的评价标准，重点评价其教育教学能力、教书育人工作业绩和一线实践经历，严禁简单用学生升学率和考试成绩评价中小学教师。
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