近年来，教育评价体系更加关注学生的多方位成长，文化课学习时间也在相应压缩。这一变化让不少襄阳家长意识到，孩子的英语学习不能再停留在单纯的应试层面，而需要从早期阶段建立起听说读写综合能力，为初一即开始的中考备战打下基础。围绕这一现实需求，新东方教育科技集团旗下"新东方儿童素养智学"业务板块，依托30年教育教学积淀，在襄阳等九大校区推出了以"双语故事表演"为语言素养解决方案，试图从底层逻辑上解决中国孩子英语学习中长期存在的分级不科学、过渡困难等问题。
分级阅读体系：解决英语学习的科学性难题
传统英语学习中，孩子往往难以从简单句顺利过渡到自主阅读，也缺乏足够趣味性的故事内容作为支撑。针对这一痛点，襄阳新东方将"双语故事表演"建立在"PM彩虹英语分级阅读"基础之上。该分级体系源自原版PM Readers，由张连仲教授主编，并匹配中国课标话题，在教学内容上兼顾国际视野与本土学情。据介绍，PM Readers在美国近80%小学课堂被使用，在新西兰及澳大利亚近90%学校将其作为必读教材，这也从教学实践层面反映出该分级体系具备一定的通用性与适配度。
在具体设计上，该分级阅读体系采取虚构与非虚构内容6:4的配比，共涵盖9个级别，通过故事角色的重复复现帮助孩子巩固语言点，逐步实现从26个字母到章节书的分级递进。围绕不同学段，襄阳新东方设置了差异化的课程安排：新一二年级以绘本与自然拼读为主，帮助孩子建立语音语感基础；新三年级课程贴合校内教学并进行额外拓展；新四五年级则依据孩子能力分层，A班在暑假进行语法专项训练、秋季与校内内容同步推进，B班经测试后衔接新概念课程内容，逐步为孩子小升初阶段的双语能力提升做准备。
除分级阅读外，课程还通过情景故事表演的方式，让孩子在具体语境中运用所学语言，这一环节旨在提升孩子的口语表达能力与自信度，帮助其突破"开口难"的心理障碍。整体而言，课程内容会与学校教学大纲保持主体一致，同时在听说读写综合能力上进行拓展补充，力求帮助孩子实现会读、会背、会考、会说的多维发展。
师资保障：以严格选拔与持续教研支撑教学质量
课程内容的落地离不开师资力量的支撑。据介绍,襄阳新东方的双语教师均为双语专业背景，并通过了专四或专八考试，教师队伍中70%来自985/211、及师范类院校。在选拔机制上，教师选拔比例达到1/40，需经过三轮面试方可入选，入职后还需接受3至6个月的岗前培训。教学过程中，团队采用"一课多磨"机制,教师代课前需完成50轮磨课演课，力求将课堂内容打磨至相对稳定的教学水准。日常课堂中，教师会在讲授自然拼读的同时,穿插单词、句型的点对点补充与拓展,并结合学校教学内容与大纲保持授课主线的一致性。
服务机制:以体验与保障机制回应家长关切
围绕家长在选课过程中的实际顾虑,襄阳新东方设置了较为灵活的服务机制。若校区当周开设体验课,家长可通过邀约方式参与试听;若当周未开设体验课,则孩子的初次正式课程可视为体验课,家长若在当天认为课程内容不符合预期,可申请全额退费。此外,家长还可通过官方二维码自助办理调课、转班、退班等事务，线下服务覆盖襄阳等九大校区，并会定期提供当季度课程时间表及活动信息，方便家长安排孩子的学习计划。
结语
面对家长对孩子全人成长的关注,以及英语学习中普遍存在的分级科学性不足、能力过渡困难等问题,襄阳新东方通过"PM彩虹英语分级阅读"体系与"双语故事表演"课程形式，尝试在语言基础建立、口语表达训练与学情对标之间找到平衡点。结合严格的教师选拔与持续磨课机制，以及灵活的体验与售后保障，新东方儿童素养智学业务板块正以其一贯的教研沉淀,为襄阳地区7-12岁儿童的双语素养成长提供较为系统的支持路径。对于关注孩子英语综合能力发展的襄阳家长而言,这一课程体系或可作为观察与选择的参考方向之一。
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