“考试难度系数不得低于0.95”，四川省教育厅发布的一则通知引起家长热议，学校的教学变成以学习成绩排在末尾的孩子为准绳，所谓的一刀切降低考试难度，带来的问题是分数无法拉开差距，孩子和家长的焦虑更甚。别忘了所谓的“快乐教育”和“减负”这些堪比养老级哄小孩的操作之后，等待这群小孩的，是筛选。
本文由搜狐教育“格致计划”top榜收录，来源：格十三，搜狐教育“格致计划”内容榜单每天精选一篇教育行业优质内容，每月评出月度Top10榜单。
前两天看到一个消息：某省教育厅发了一个关于义务教育学校考试和作业管理的通知，要求“统筹考试和作业功能”。
统筹，就是统一部署和管理。比如以前你家长辈用过的粮票、布票，就叫统筹。还有计划生育，也叫统筹。
现在，义务教育内作业和考试也要被统筹。这说明作业和考试已经上升到民生头等大事的高度。
所以记住这个大前提：以后，你家孩子每天做的作业，那不是作业，那是统筹大业；你家孩子带回来的试卷，那上面的分数不是分数，那是让你心里有点数。
那么这场“统筹”是怎么统筹的呢？
首先，学校不仅要少考试，还要降难度，小学考核难度系数不得低于0.95。
其次，全面实行作业公示，减少周末、法定节假日书面作业，探索推行每周一天为“无作业日”。
先看关于考试的：其实这个“考试难度系数不得低于0.95”，我是看得懂的，也就是说一张100分的试卷，平均分不低于95分。
好家伙，连考试平均分都能给统筹了。
我脑回路不够用，就是想问一下，既然咱都已经知道平均分了，还考什么试啊，直接禁止考试不就得了，还省得老师批卷子，大家一起减负啊。只要不考试，平均分就是100，更好看更快乐更皆大欢喜。
如果觉得没有仪式感，也可以考。考完把卷子放在桌子上，拿吹风机吹，吹的最远的100，吹不走的90，这样肯定平均分高于95。
再配合上关于“作业”的“统筹”，看起来真是无比美好——作业越来越少，分数越来越好。
那么要达到这一效果，只能从试卷难度上下功夫了。
以前老师们开会探讨的都是“增加点什么难题给同学们收收筋骨皮”，以后老师们集中讨论的是“去掉哪几道难题才能提高分数皆大欢喜”。教研组长语重心长泪流满面：“这道填空题太难了，平均分怕是要跌到94了，删了吧......”
平均分95意味着什么？
意味着在考虑试卷难度时要放弃成绩好的同学，只考虑垫底的那一小撮；
意味着老师将花更多精力用于给成绩拖后腿的同学恶补考试重点；
意味着家长再也不会知道自己的娃到底学得咋样，大家都接近满分，还以为自己的孩子是个学霸；
意味着孩子觉得自己学得真不赖，学习原来这么轻松啊，玩着玩着就考了个A......
到了中考......哐当！
怎么回事？中考平均分不能也给统筹到95吗？
一部分小学生，日子过得真的轻松惬意，天天被漂亮分数哄得笑逐颜开，每天都有人关心、调查、询问：“今天作业没超标吧？”
上个学，就跟去养老院疗养似的，最大的问题就是吃饱了吗、没冻着吧、有啥不开心，至于学习，反正作业都统筹、平均分都是95，有啥好担心的？
有的地方，小学生的“作业”成了最受欢迎的举报对象。
有些家长举报的理由是“我家孩子作业做到了9点多”。看样子，以后老师要根据班里最磨蹭的一个小孩的配速来布置作业，如果那孩子做5道题需要2小时，那么老师今天只能布置2道题......
还有些小学的“练习”被举报，说老师批了分数，他们认为不应该出现分数，只能出现ABCD等级......
总有一些奇奇怪怪的规定，给了举报者很好的舞台，他们一举报一个准，成就感满满，凭借一己之力为中国儿童带来了金色童年。
但我们要相信，绝大部分家长不是这么想的。
比如对于某省的这项“统筹”，家长的反应几乎没有偏差地一边倒：
现在有些“统筹”，就是让学校把教育搞成“过家家”，把考试弄得像“奶嘴乐”，把布置作业搞得像地下工作......我可以很负责任地告诉各位这样做的直接后果就是：家长更累了。
因为你们统筹你们的，家长要的是对自己孩子负责。
这就是为什么双减之后好多东西都减少了，但唯一没减的反而是家长和学生的“负”......神奇不神奇？
家长可以做到不鸡血，可以不要求孩子一定上什么名校，但是，家长不该让孩子养老混吃等死和躺平。
我们的孩子，需要在正常的环境里探索世界，要经受挫折教育，要有学习知识的兴趣和能力，要对学习有上进心和进取心，要对竞争和压力有耐挫力，要对以后会面临的挑战有敬畏感，这些难道都要被“减”掉吗？
让孩子从小学一路考着“漂亮的分数”走进中学，快乐的童年中啥也没学会，就学会“自信”了，那他们长大就是个快乐的普信傻白甜而已。
减负，不知啥时候开始变成了“学习有错”。
教育的两个功能，一个是提升民智，另一个是筛选。
别忘了所谓的“快乐教育”和“减负”这些堪比养老级哄小孩的操作之后，等待这群小孩的，是筛选。
把平均分强行“统筹”拉高，这和给“皇帝”穿上漂亮的新衣区别在哪呢。
想控制老师教学不超纲、不出难题考卷，为什么要拿学生的平均分来下手呢。学生无论从智力、能力、态度等等各方面都不一样，每个学校每个班里都有“参差”，学有余力的和不思进取的，中国教育的“因材施教”是口号吗......
一个统筹的平均分把这些“参差”磨平，对成绩好的和差的，都是极大的虚伪、不公平。
中考和高考的“选拔”，还是摆在那的。小学生可以高呼快乐，粉饰太平，但家长都是成年人，我们喝过的板蓝根比孩子喝过的可乐还多，我们也能高呼快乐，粉饰太平吗？
我们通常只希望看到想看到的东西，唯独在教育这件事上，我们更应该看到不想看到的东西，可以减掉不合理的东西，可以遏制扭曲的方式，可以控制不正当的竞争，可以治理大环境的畸形，也可以关停加剧内卷的补习班......但是，总不能把正常的、有效的、合理的教育方式也都给减了吧。
老师留个作业，学校正常考个试，让教育回归教育，而不是像现在这样把这些事都留给家长去思考和想办法，这才应该是减负该有的样子吧......
当然，如果每个学校的老师的业务水平真的已经达到了能把学校平均分拉到95分的高度，那是教育之大幸；但如果先统筹一个平均分，然后让大家去为这个目标服务和演戏，那是教育之大笑话。
其实大家都是支持双减的大方向的，但别把好牌打烂是很重要的。还是那句话：“有时候，什么都别减已经是最好的减负。”
https://www.sohu.com/a/505835040_105067?scm=1007.40.0.0.0&spm=smpc.ch25.fd-news.32.1638761013215QkqCF14
